Egzamin maturalny z matematyki, jako przedmiotu obowiązkowego, jest zdawany na
poziomie podstawowym. Jeśli matematyka została wybrana jako przedmiot dodatkowy,
egzamin jest zdawany również na poziomie rozszerzonym. Zadania egzaminacyjne z matematyki mogą na obu poziomach mieć formę zamkniętą lub otwartą.
Opis arkusza dla poziomu podstawowego
Arkusz egzaminacyjny składa się z trzech grup zadań.
- I grupa zawiera zadania zamknięte. Dla każdego z tych zadań są podane cztery
odpowiedzi, z których tylko jedna jest poprawna. Każde zadanie z tej grupy jest
punktowane w skali 0–1. Zdający wskazuje właściwą odpowiedź, zaznaczając swoją
decyzję na karcie odpowiedzi.
- II grupa zawiera zadania otwarte krótkiej odpowiedzi. Zdający podaje krótkie
uzasadnienie swojej odpowiedzi. Zadania z tej grupy punktowane są w skali 0–2.
- III grupa zawiera zadania otwarte rozszerzonej odpowiedzi. Zadania te wymagają
starannego zaplanowania strategii rozwiązania oraz przedstawienia sposobu
rozumowania i są punktowane w skali 0–4, 0–5 albo 0–6.
Opis arkusza dla poziomu rozszerzonego
Arkusz egzaminacyjny składa się z trzech grup zadań.
- I grupa zawiera zadania zamknięte. Dla każdego z tych zadań zdający wskazuje właściwą
odpowiedź, zaznaczając swoją decyzję na karcie odpowiedzi. Zadania punktowane są
w skali 0-1.
- II grupa zawiera zadania otwarte krótkiej odpowiedzi, w tym zadania z kodowaną
odpowiedzią. Zadania te punktowane są w skali 0–2, 0–3 albo 0–4.
W zadaniach z kodowaną odpowiedzią zdający udziela odpowiedzi wpisując żądane
cyfry otrzymanego wyniku do odpowiedniej tabeli. Ocenie podlega tylko zakodowana
odpowiedź.
- III grupa zawiera zadania otwarte rozszerzonej odpowiedzi. Rozwiązując zadania z tej
grupy, zdający w szczególności ma wykazać się umiejętnością rozumowania oraz
dobierania własnych strategii matematycznych do nietypowych warunków. Zadania te
punktowane są w skali 0–5, 0–6 albo 0–7.
Podstawowe zasady oceniania rozwiązań zadań otwartych
• zadania krótkiej odpowiedzi
W tych zadaniach zdający otrzymuje 1 lub 2 punkty za rozwiązanie, którego
nie doprowadził do końca lub w którym popełnił pewne błędy. Określony jest jednak
minimalny postęp, który w tym rozwiązaniu musi być osiągnięty, by otrzymać 1 punkt, oraz
określone jest, jak zaawansowane powinno być rozwiązanie, by można było je ocenić na
2 punkty.
• zadania rozszerzonej odpowiedzi
W zadaniach zostaje wyróżniona najważniejsza faza,
nazywana pokonaniem zasadniczych trudności zadania. Przyjęto zasadę, że za pokonanie
zasadniczych trudności zadania przyznaje się co najmniej połowę punktów, jakie zdający
otrzymałby za bezbłędne rozwiązanie tego zadania.
Tak więc w zadaniu za 4 punkty, za
pokonanie zasadniczych trudności, przyznajemy 2 lub 3 punkty (zależnie od zadania). W zadaniu za 5 punktów za tę fazę na ogół przyznajemy 3 punkty. W zadaniach za 6 punktów
– na ogół 3 lub 4 punkty.
Wyróżnienie w rozwiązaniu zadania rozszerzonej odpowiedzi fazy
pokonania zasadniczych trudności zadania powoduje następnie wyróżnienie kilku innych faz.
Przed pokonaniem zasadniczych trudności zadania wyróżniamy jeszcze jedną lub dwie fazy je
poprzedzające: dokonanie niewielkiego postępu, który jednak jest konieczny dla rozwiązania
zadania oraz dokonanie istotnego postępu w rozwiązaniu zadania.
Zdający, który pokonał
zasadnicze trudności zadania, mógł na tym poprzestać lub mógł kontynuować rozwiązanie.
Wyróżniamy ważną kategorię rozwiązań, w których zdający pokonał zasadnicze trudności
zadania i kontynuował rozwiązanie do końca, jednak w rozwiązaniu popełnił błędy
niewpływające na poprawność całego rozumowania (na przykład nieistotne dla całego
rozumowania błędy rachunkowe lub niektóre błędy nieuwagi).
Analogicznie wyróżniamy
kategorię pokonania zasadniczych trudności z nieistotnymi błędami. W każdym przypadku
określana jest liczba punktów przyznawana za rozwiązania w każdej (lub niektórych)
z powyższych kategorii. Należy podkreślić, że schemat oceniania rozwiązania zadania jest
traktowany jako integralna część zadania; na ogół ten schemat oceniania uwzględnia
wszystkie typowe sposoby rozwiązania i czasami również niektóre nietypowe.